Современные исследования подтверждают: основа гармоничного развития личности закладывается в юности, когда подростки получают образование в школе или колледже. Ученые проанализировали учебную мотивацию среди старшеклассников и студентов 16–18 лет из Москвы и Подмосковья, обучающихся в трех типах учреждений: обычная школа, престижный колледж с высоким конкурсом (колледж А) и учебное заведение с доступными условиями приема (колледж Б).
Методы изучения подростковой мотивации
Для выявления ключевых стимулов участникам предложили завершить 10 незаконченных фраз, таких как «Я мечтаю…», «Моя цель…», «Я избегаю…». Ответы классифицировали по 9 категориям: учебные достижения, самореализация, социальное взаимодействие, материальные блага, отдых, познавательный интерес, личностный рост, профессиональное становление, внешние активности.
Личностное развитие как главный приоритет
Во всех группах доминировали мотивы, связанные с самоопределением: стремление к успеху, реализация амбиций, достижение индивидуальных целей. Это подтверждает, что подростки сосредоточены на поиске своего места в жизни, а не только на учебных результатах. Интересно, что такая тенденция единая для всех образовательных сред, что ставит под вопрос традиционный акцент на учебно-профессиональной деятельности как основной в этом возрасте.
Роль учебного заведения в формировании целей
Значимость учебы варьировалась: у школьников она заняла 2-е место, у студентов колледжа А — 4-е, а в колледже Б — лишь 6-е. Для школьников ключевым стимулом стало поступление в вуз, тогда как учащиеся колледжа А связывали учебу с профессиональным ростом. В колледже Б на первый план вышли творческие активности и самосовершенствование вне академической сферы.
Познавательные интересы и профессиональные устремления
Желание изучать новое оказалось наименее выраженным во всех группах. Наибольший интерес к познанию проявили студенты колледжа А, что объясняется их ориентацией на карьеру. В колледже Б этот мотив практически отсутствовал, уступив место прагматичным целям.
Счастье и удовлетворенность: неожиданная взаимосвязь
Уровень удовлетворенности жизнью оказался выше у школьников и студентов колледжа Б. Учащиеся престижного колледжа чаще испытывали тревогу, что, вероятно, связано с повышенными требованиями и внутренней рефлексией. При этом выявлена прямая зависимость: чем активнее подросток стремится к развитию, тем ярче его ощущение счастья.
Исследование под руководством Никитской Марии и Толстых Наталии из МГППУ демонстрирует: современная молодежь воспринимает образование как инструмент для самореализации, а не как самоцель. Эти insights помогут создать среду, где каждый подросток сможет раскрыть потенциал через понимание своих истинных aspirations.
Источник: naked-science.ru
